PROGRAMA DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO

                                        

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÒN Y EVALUACIÒN DE LA EDUCACIÒN

MATERIA	DISEÑO Y EVALUACION DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS
TIPO	OBLIGATORIO
CURSO	TEÓRICO-PRÁCTICO
COMPONENTE	ELECTIVA
UNIDADES DE CRÉDITO	3
PRELACIÓN	NINGUNA
JUSTIFICACIÓN	Hoy en día existen l grandes expectativas creadas por las nuevas formas de comunicación y de acceso a la información a través de las redes de ordenadores, Internet, telemática, telecomunicaciones, entre otros medios de divulgación.      Es por ello, que a través de esta asignatura, los participantes con un ordenador personal pueden interactuar con otras personas de cualquier punto del planeta y acceder desde cualquier lugar a  innumerables cantidades de información (textos, recursos auditivos, investigaciones, videos y otros). Estas, permiten al participante acceder a acciones pedagógicas de aula en red, a través de foros  de comunicación interpersonal, que va desde la evaluación de un simple dialogo entre dos personas, a la participación y colaboración en seminarios, debates, o foros de discusión sobre temas concretos; y el intercambio de documentos e incluso a formas de trabajo cooperativo a través de la red.  Igualmente disponer de informaciones diversas en la social, cultural, educativo, ecológico a través de publicaciones tipo BLOG , DOC, WEBQUEST, TWIETER, entre otros que les permitan diseñar y publicar programas de aula, sus contenidos y todas aquellas acciones pedagógicas que se orienten a divulgación y socialización del conocimiento.  El propósito del programa, no solo se presenta en la telemática, si no en mostrar a los participantes ejemplos concretos para el aprendizaje y las posibilidades de las redes y sus aplicaciones comunicativas en el campo educativo.
OBJETIVOS	- Desarrollar  por medio del trabajo los aspectos relacionados con la utilización de las redes, las principales  herramientas de la comunicación y selección de la información.  - Experimentar diferentes formas de acceder a servidores de aplicaciones correos a través de la herramienta holística del PC con el uso de navegadores y buscadores en la WEB, que faciliten la gestión del conocimiento. -Determinar diversas formas de aprendizaje participativo y colaborativo de forma no presencial, a través de la participación en debates, en grupos de discusión y en actividades formativas basadas en la cooperación. -  Diseñar por medio de las redes o software un producto informático, con el fin de adaptarlo a cualquier planificación instruccional.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO	UNIDAD I.  Importancia de las redes. Teorías . Redes conmutadas. Ventajas y desventajas de las técnicas de envío. Redes de difusión. Medio de trasmisión. Topologías. Dispositivos. Técnicas de acceso. UNIDAD II.  Clasificación de redes. Redes LAN: Topología en bus y en árbol. Topología en anillo. Topología en estrella. Diseño y actualización de un red LAN. REDES WAN: Internet. Hosts. WWW.   Redes inalámbricas Redes mainframe, clientes-servidor, clente-cliente. UNIDAD III. Sistemas operativos en redes. Colaboración y participación en. Debates, grupos de discusión, foros, chat, webquests, weblogs entre otros. UNIDAD IV. Diseño y evaluación de un producto  informático. Publicación de documentos (BLOG; DOCS, WEBQUEST, TWETTER aplicados entre otros en los diferentes servidores aplicados en la WEB. Aplicación de un software a fin de demostrar que, se aplica la informática en la enseñanza de cualquier asignatura, utilizando un diseño instruccional  adaptándolo a una red.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS	Las estrategias metodológicas constituyen un conjunto de acciones, esfuerzos y recursos organizados sistemáticamente, con el fin de expresar el camino a recorrer por el facilitador y estudiante para construir conocimientos, desarrollar procesos y demostrar actitudes que faciliten el logro de los objetivos del curso. Deberán estar orientadas a estimular en el participante: La investigación. La confrontación de la información con la realidad. El enfrentamiento crítico con los contenidos leídos, oídos o vistos. Estimular la toma de conciencia (metacognición) de los procesos de orientación-aprendizaje y evaluación, así como las normas que están aplicando o aplicarán al realizar determinadas actividades de formación. Propiciar la transpolación. de la teoría a lo ontológico en educación y sociedad. Aplicación o generalización (transferencia) de lo tratado a otras situaciones presentes o futuras.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS	El facilitador seleccionará las estrategias de evaluación acorde con el carácter y naturaleza del curso y los participantes (Posgrado), estas deberán ser del conocimiento de los estudiantes como objeto de discusión, a través de un plan de evaluación  y administración, elementos fundamentales de un trabajo interactivo caracterizado por un proceso comunicacional transparente, basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación, que incorpore la autoevaluación, coevaluación y la evaluación multidireccional, dado que se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los participantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. La ponderación esta basada en cien por ciento (100%), en tal sentido, ninguna actividad debe excederse del treinta por ciento (30%) tal como se establece en el Capítulo IV de las Calificaciones, en el Reglamento de Ingreso, Permanencia, Egreso y Evaluación del Rendimiento Académico de los Estudios de Postgrado Conducentes a Título Académico de Grado. Para llevar evaluar en los diferentes programas de curso se sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, practicas y oras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. TÉCNICA: Significa “como hacer algo” se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas: cognitiva, afectiva y sicomotora. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativo y registra la información aportada por el ente evaluado. Un instrumento es válido cuando mide lo que se propone medir y confiable, cuando aplicado varias veces da resultados similares. Igualmente, un instrumento permite recabar información relevante para el docente  el estudiante
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LA NUEVA TECNOLOGIA